L’alphabet français compte 26 lettres, 6 voyelles et 20 consonnes. Au CP, l’enjeu n’est pas seulement de les réciter dans l’ordre, mais de les reconnaître dans leurs différentes écritures et de ne pas confondre le nom de la lettre et le son qu’elle produit. Trois fiches sont à imprimer plus bas.
Complétez l’alphabet
Le nom de la lettre et le son de la lettre
C’est la distinction la plus importante de l’année, et celle qui bloque le plus d’enfants. La lettre m se nomme èmme, mais dans un mot elle fait le son mmm. Un enfant qui lit moto en disant èmme-o-té-o connaît ses lettres sans pouvoir lire.
Réciter l’alphabet et savoir lire sont donc deux compétences différentes. Les deux se travaillent, mais c’est le son qui sert à déchiffrer, et c’est le nom qui sert à épeler et à chercher dans un dictionnaire.
Les voyelles et les consonnes
Les six voyelles sont a, e, i, o, u, y. Toutes les autres lettres sont des consonnes. La règle utile qui en découle est qu’il faut presque toujours une voyelle pour former une syllabe, ce qui aide l’enfant à découper les mots quand il lit.
Les trois écritures d’une même lettre
Une même lettre s’écrit de trois façons à l’école, et beaucoup d’enfants croient qu’il s’agit de lettres différentes.
- La capitale d’imprimerie, celle des affiches et des titres, la plus facile à tracer.
- Le script, celui des livres, c’est l’écriture que l’enfant lit le plus souvent.
- La cursive, l’écriture attachée, celle qu’on demande dans le cahier.
Faire écrire la même lettre dans les trois écritures côte à côte lui fait comprendre qu’il s’agit bien du même signe, et c’est souvent un déclic.
L’ordre alphabétique, et à quoi il sert
Connaître l’ordre ne sert pas qu’à réciter. C’est ce qui permet plus tard de chercher un mot dans un dictionnaire ou un nom dans une liste. Au CP, on commence par ranger deux ou trois lettres, puis des mots qui commencent par des lettres différentes.
Un bon exercice consiste à demander quelle lettre vient juste après une autre, sans repartir du début à chaque fois. C’est l’objet de la première fiche.
Trois erreurs que l’on voit souvent
- Confondre b et d, p et q. Ce sont les mêmes formes retournées. Un repère corporel aide, par exemple le b a son ventre après la barre, comme dans le mot bateau que l’on écrit de gauche à droite.
- Réciter sans comprendre. Un enfant peut chanter l’alphabet d’un trait et être incapable de dire ce qui vient après le m. Il faut donc aussi travailler par petits morceaux.
- Mélanger le nom et le son. Quand l’enfant déchiffre, on lui demande le son, pas le nom de la lettre.
Fiches sur l’alphabet CP à imprimer
Trois fiches au format A4, avec un espace pour le nom et la date.
- La lettre suivante – 20 lettres, pour connaître l’ordre sans repartir du début.
- Majuscule et minuscule – 16 lettres à transformer, l’exercice qui lie les deux écritures.
- Ordre alphabétique – 12 groupes de trois lettres à remettre dans l’ordre.
Questions fréquentes
Faut-il apprendre l’alphabet avant de savoir lire
Les deux avancent ensemble. Connaître le nom des lettres aide à en parler et à épeler, mais c’est la connaissance des sons qui permet de déchiffrer. Un enfant peut très bien commencer à lire des syllabes simples avant de maîtriser l’alphabet en entier.
Mon enfant confond toujours b et d
C’est extrêmement courant au CP et cela se résorbe le plus souvent au cours de l’année. Travaillez une lettre à la fois plutôt que les deux en opposition, en l’associant à un mot repère que l’enfant choisit lui-même.
Continuer à s’entraîner
- Lecture CP – la suite logique, une fois les lettres reconnues.
- Numération CP – pour travailler l’autre grand apprentissage du CP.