Au CE1, la multiplication fait son entrée pour de bon. Les exercices ci-dessous se renouvellent à chaque clic et s’adaptent à trois niveaux. Plus bas, tu trouveras l’explication pas à pas et trois fiches à imprimer gratuitement.
Exercices de Multiplication – CE1
Résous les multiplications suivantes
Analyse des Progrès
Tu n’as pas encore complété d’exercices. Commence à résoudre pour voir tes progrès !
La multiplication, c’est une addition qui se répète
4 × 5 se lit « quatre fois cinq » et revient à calculer 5 + 5 + 5 + 5, ce qui fait 20. Comprendre cela change tout, parce qu’un enfant qui a saisi l’idée peut retrouver un résultat oublié au lieu de rester bloqué.
Au début, dessiner des paquets aide beaucoup. Trois paquets de deux bonbons, c’est 2 + 2 + 2, donc 3 × 2 = 6. Le premier nombre dit combien de paquets, le second dit ce qu’il y a dedans.
Les tables que l’on apprend au CE1
On commence presque toujours par les tables de 2, de 5 et de 10, parce que leurs résultats suivent une régularité que l’enfant repère tout seul. Les tables de 3 et de 4 arrivent ensuite, souvent en fin d’année, et les suivantes appartiennent au programme du CE2.
- La table de 2 revient à doubler. 2 × 9, c’est 9 + 9, donc 18.
- La table de 10 ajoute un zéro au nombre. 7 × 10 fait 70.
- La table de 5 donne la moitié de la table de 10. 8 × 10 fait 80, donc 8 × 5 fait 40.
Quatre astuces qui font gagner du temps
- L’ordre ne change rien. 3 × 5 et 5 × 3 donnent tous les deux 15. Cela divise presque par deux le nombre de résultats à retenir.
- Multiplier par 1 ou par 0. Par 1, le nombre ne bouge pas. Par 0, le résultat est toujours 0, parce qu’on ne prend aucun paquet.
- Les résultats de la table de 5 se terminent toujours par 5 ou par 0, ce qui permet de vérifier une réponse d’un coup d’œil.
- Quand un résultat ne vient pas, repartir du précédent et ajouter une fois le nombre, plutôt que de réciter la table depuis le début.
Trois erreurs que l’on voit souvent
- Confondre le × et le +. 3 × 4 fait 12 alors que 3 + 4 fait 7. Quand un résultat paraît trop petit, c’est souvent l’explication.
- Donner le nombre de paquets au lieu du total. Devant trois paquets de deux, certains enfants répondent 3. Il faut compter ce qu’il y a en tout, donc 6.
- N’apprendre les tables que dans l’ordre. Réciter d’une traite fonctionne, mais une question isolée bloque. Il faut mélanger les calculs, et c’est exactement ce que font les exercices du haut de page.
Fiches de multiplication CE1 à imprimer
Trois fiches au format A4, avec un espace pour le nom et la date. Tous les calculs tombent juste et les fiches se complètent les unes les autres.
- Tables de 2, de 5 et de 10 – 30 calculs à poser en ligne pour installer les réflexes.
- Multiplications à trou – 20 calculs où il manque un facteur, ce qui oblige à raisonner au lieu de réciter.
- Relier les résultats – 10 calculs à relier à leur réponse, utile pour travailler sans écrire de chiffres.
Questions fréquentes
Quelles tables faut-il connaître à la fin du CE1
Les tables de 2, de 5 et de 10 sont attendues, et celles de 3 et de 4 sont en cours d’installation. Le détail peut varier d’une classe à l’autre, donc le cahier de l’enfant reste la référence la plus sûre.
Comment aider un enfant qui bloque sur les tables
Mieux vaut cinq minutes par jour que trente minutes le dimanche. Commencer par la table de 2, puis celle de 10, puis celle de 5, et ne passer à la suivante que lorsque la précédente sort sans hésitation. Mélanger les calculs dès que possible.
Faut-il apprendre les tables par cœur
Les deux vont ensemble. Comprendre que 4 × 5 est une addition répétée permet de s’en sortir en cas de trou de mémoire, mais connaître les résultats par cœur libère la tête pour les calculs plus longs qui arrivent au CE2.
Continuer à s’entraîner
- Additions CE1 – la base sur laquelle repose toute la multiplication.
- Division CE1 – l’opération inverse, qui devient simple quand les tables sont sues.
- Multiplication CE2 – la suite du programme, avec des nombres plus grands.