Au CP, la fluence mesure les tout premiers pas de la lecture autonome. Les textes ci-dessous n’utilisent que des mots simples et des phrases courtes, pour qu’un enfant qui vient d’apprendre à déchiffrer puisse les lire seul.
Comment faire passer le test
L’enfant lit à voix haute pendant une minute. L’adulte note les mots mal lus, puis repère le dernier mot atteint. On retire les erreurs du total pour obtenir le score MCLM. Sur le chronomètre ci-dessus, un clic sur le dernier mot lu donne le total directement.
Les objectifs par niveau
| Niveau | Objectif en fin d’année |
|---|---|
| CP | Environ 30 mots par minute |
| CE1 | 50 à 70 mots par minute |
| CE2 | 70 à 90 mots par minute |
| CM1 | 90 à 110 mots par minute |
| CM2 | 110 à 130 mots par minute |
Au CP, trente mots par minute en fin d’année est un repère courant. En début d’année, beaucoup d’enfants en lisent moins de dix, et c’est parfaitement normal.
Ne pas confondre lenteur et difficulté
Un enfant de CP qui lit lentement n’a pas forcément un problème. Le décodage demande un effort énorme au début, et chaque mot mobilise toute son attention. La vitesse vient d’elle-même quand les mots les plus fréquents sont reconnus d’un coup d’oeil.
Ce qui doit alerter, c’est plutôt l’absence de progression sur plusieurs mois, ou un enfant qui devine les mots au lieu de les lire.
Relire le même texte, encore
Au CP plus qu’ailleurs, la relecture est la clé. Le même texte lu quatre soirs de suite devient familier, et l’enfant entend enfin sa propre lecture couler. Cette sensation de réussite compte autant que le score.
Évite de le corriger à chaque hésitation pendant la minute. Note les erreurs et reprends-les après, sinon la lecture se hache et le score perd son sens.
Textes à imprimer
Chaque fiche affiche le nombre de mots cumulé dans la marge et une case pour noter le score.
